近日，教育部正式印發了《3-6歲兒童學習與發展指南》，以提高廣大幼兒園教師的專業素質和家長的科學育兒能力，防止和克服學前教育“小學化”傾向。教育部還特別強調，嚴禁幼兒園提前學習小學內容，盲目地對孩子進行“揠苗助長”式的教育，危害孩子身心健康。
目前，幼兒園、學前班為迎合市場和部分家長的需求，在幼兒園階段開設小學課程，這種“提前教育”極易造成孩子以后“厭學”，嚴重危害了幼兒的身心健康，不利于幼兒健全人格的形成。那什么樣的課程才適合幼兒園?如何實現從幼兒園向小學的過渡，不讓孩子輸在起跑線?
《3-6歲兒童學習與發展指南》從五個領域描述幼兒學習與發展，分別是：健康、語言、社會、科學、藝術。每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。《指南》分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望。
我們在防止“小學化”現象的同時，要積極探索幼兒園和小學的雙向銜接，幼兒園要科學、合理地幫助幼兒做好入學準備，幼小銜接的課程就顯得尤為重要，布奇樂樂園的《幼小銜接百分百》課程重點幫孩子做好自主識字、自主閱讀、拼讀能力、語言運用、邏輯推理、運算能力、觀察注意力、想象能力、人際交往能力、問題解決能力等社會適應能力的準備。同時注重學習品質的塑造，如學習興趣、學習心態和學習方法，從而幫助孩子從校園生活的一開始就養成良好的學習習慣，不僅能夠順利完成幼小銜接過渡階段，更是為接下來的求學生涯奠定堅實的基礎。
布奇樂樂園的《幼小銜接百分百》課程除了培養孩子的學習能力、學習習慣之外，還注重引導幼兒園培養孩子的人際交往和社會適應能力，培養幼兒的交往愿望與交往能力，關心和尊重他人，逐步適應群體生活，遵守基本的行為規范。這就需要幼兒園設置社會領域教育課程。同樣，由外研社兒童發展中心自主研發的社會領域課程更加關注幼兒在參與社會活動時的體驗和感受，更強調早期社會性發展在個體社會化的整個過程中發揮的重要作用，以“看得見的潛移默化”為課程理念，打造教育與保育、園所與家庭一體化的分齡式社會性教育課程，促進幼兒自我意識的發展，在正確認識自己的同時讓幼兒學會站在他人的角度思考問題，理解他人，在交往過程中學會與人相處、學會適應集體環境。同時強調家園共育，重視家庭教育對幼兒終身學習和發展的重要影響，讓幼兒在園中積累的經驗和技能在家庭中得以鞏固和提升，促進家庭與園所的溝通和合作。
幼兒園應該成為孩子們的樂園，“玩”是孩子們在幼兒園的主要活動。在玩中培養他們的學習興趣，讓孩子養成良好的學習習慣、生活自理能力、與人交流的能力，具備堅韌的品質和良好的心理承受力，這才是幼兒教育最重要的任務。
